Problématique des troubles de langage et apport de la pédagogie

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64,90 €

Auteur: Jean Marie NTSAMA

Titre: Problématique des troubles de langage et apport de la pédagogie:

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 164

ISBN: 978-613-1-57382-8

Résumé:

Nous nous proposons dans cette étude de résoudre le problème du repérage et de correction des troubles de langage chez le jeune apprenant. Nous mettrons un accent particulier sur les difficultés et les troubles liés au langage et à la parole, à travers l’étude de la dyslexie. Le but étant de comprendre autrement les raisons de l’échec scolaire. Les troubles de langage ont un impact non négligeable sur le rendement scolaire des apprenants dans les exercices scolaires d’expression et de production. Certaines de ses causes sont dues aux pédagogies mal adaptées, aux retards d’acquisition, aux handicaps socioculturels, sociolinguistiques, aux absences répétées. La pédagogie offre des solutions adaptées à ces troubles à travers des concepts de pédagogie curative et de rééducation. Il s’agit de procéder à un enseignement associé de la lecture à l’écriture, des unités phonologiques aux unités orthographiques, de l’orthographe à la lecture, des sons aux lettres, des unités phonologiques aux unités graphiques, et de l’orthographe à la phonologie.

Le management scolaire

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98 €

Auteur: Alima NKOA

Titre: Le management scolaire: bases théoriques et pratiques de la gestion des établissements scolaires de qualité

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Éditions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 376

ISBN: 978-613-1-53417-1

Résumé:

La gestion scolaire se complexifie. L’orientation vers la décentralisation de la gestion des systèmes éducatifs, le renforcement de la responsabilité et de l’imputabilité des chefs d’établissements ainsi que l’émergence de nouveaux défis de l’éducation imposent aux cadres scolaires d’adopter de nouvelles approches de direction. Chaque établissement scolaire qui désire s’engager dans la dynamique de la performance doit élaborer sa stratégie de fonctionnement comme organisation apprenante. Cela pose le développement des compétences managériales comme base de la productivité du travail des cadres scolaires. Cet ouvrage est conçu pour aider les chefs d’établissements, les étudiants et tous ceux qui s’intéressent à la performance des organisations éducatives, à s’approprier les bases théoriques et pratiques qui déterminent la performance scolaire des établissements de qualité.

Ethique et développement et économie générale pour BTS 2

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18 €

Auteur: Lucas PONY

Titre: Ethique et développement et économie générale pour BTS 2: annales BTS et épreuves corrigées

Lieu d’édition: Paris

Éditeur: L’Harmattan

Date de publication: 2012

Pages: 182

Collection: (Cours et manuels)

ISBN: 978-2-296-96459-4

Résumé:

Ce livre présente l’éthique en économie comme tout ce qui traite du bien et du mal dans les valeurs et les comportements des individus ou communautés. Toutefois, il insiste sur les relations entre les hommes face aux biens et services d’une part, et les rapports entre les hommes eux-mêmes regroupés en associations, clubs, et mutuelles de développement d’autre part.

C’est en ce sens qu’il convient de rappeler qu’avant André Marshall, en économie, il était question méthodologiquement d’une approche restrictive des faits économiques en l’absence de l’usage de la notion de sous-développement. C’est après André Marshall, jusqu’à François Perroux, et avec la notion de développement et de sous-développement, qu’on parle d’une approche globale, intégrant aussi bien les pays sous-développés que les
pays développés.

C’est ce qui, du point de vue éthique, était qualifié de bien (moralité) et mal (amoralité), suivant le contexte restrictif des faits économiques ou le contexte global d’approche des faits économiques.

Ce cours d’éthique et développement, tel que présenté, nécessite la prise en compte des agrégats économiques tels que le PIB, le RNB et plus précisément les techniques de la comptabilité nationale telles que : le T.E.S. ou tableau d’entrées-sorties, la mondialisation de l’économie, l’échange international, le change et la balance des paiements. Ce qui aligne les programmes de licence aux programmes de BTS, suivant le système L.M.D.

Didactique de la fiction et compétences scripturales

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49,90 €

Auteur: Silasse MBIEPPIEP

Titre: Didactique de la fiction et compétences scripturales: vers un enseignement pragmatique du texte

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 104

ISBN: 978-613-1-54481-1

Résumé:

De nos jours, les enseignements théoriques semblent se désolidariser de la réalité ambiante. La situation s’est accrue dans les pays subsahariens et trouve pour conséquence l’accélération du taux de chômage qui se situe parfois au-delà de 50%. L’enseignement de la fiction peut être doté d’enjeux académique et socioprofessionnel; et le présent ouvrage tente de faire de la classe de français « un moule de professionnalisation où l’apprenant acquiert des savoir-faire qui l’aident non seulement à comprendre et à réussir l’épreuve de français en vue d’une certification, mais aussi et surtout à l’insérer dans la société en tant qu’écrivain vivant de son art ». On y produirait non seulement des textes de type narratif, mais aussi des recueils de poèmes ou tout autre type d’écrit. Les enseignants trouveront dans cet essai des astuces non seulement pour intéresser les élèves à l’activité d’écrire un texte de fiction mais aussi pour leur faire acquérir des compétences scripturales. Les élèves y trouveront, quant à eux, un canal de réalisation de leur rêve d’écrivain.

Les méthodes Actives dans le Système Éducatif Camerounais

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64,90 €

Auteur: Blaise HAMENI

Titre: Les méthodes Actives dans le Système Éducatif Camerounais

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 184

ISBN: 978-613-1-56419-2

Résumé:

A partir des théories éducatives se rapportant à l’école nouvelle, les philosophes tels que Jean Jacques Rousseau, Emmanuel Kant et John Dewey se sont investis dans l’élaboration d’un système qui met l’enfant au centre de l’école. Il s’agissait dans le cadre de cette étude, de rechercher des indices visibles de l’utilisation des méthodes actives, inspirées de ces théories, dans le système éducatif camerounais. Ce travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la vérification de la mise en pratique des innovations pédagogiques telle que la Nouvelle Approche Pédagogique dans l’enseignement de la philosophie en terminale au Cameroun. Le livre que vous avez en main répond aux questions suivantes: Les méthodes actives ont-elles une place dans l’enseignement de la philosophie au Cameroun? La nouvelle approche pédagogique est-elle effectivement prise en compte dans le système d’enseignement de la philosophie au Cameroun? Les enseignants de philosophie appliquent-ils la nouvelle approche pédagogique, issue des méthodes actives, dans leurs pratiques de classe?

Enseignement technique et professionnel au Cameroun

enseignement-technique
10 €

Auteur: Ernestine Antoinette NGO MELHA

Titre: Enseignement technique et professionnel au Cameroun

Lieu d’édition: Paris

Éditeur: L’Harmattan

Date de publication: 2012

Pages: 66

Collection: (Etudes africaines)

ISBN: 978-2-336-00183-8

Résumé:

Marqué par une faible efficacité de son système éducatif, un  fort taux de chômage, le développement du secteur informel  et une faible mobilité sociale des emplois, le Cameroun,  en tirant les leçons de la crise des années 90, a développé  l’enseignement technique et la formation professionnelle ETFP,  en tant que voies conduisant vers l’insertion professionnelle  des jeunes.

Comment est organisé ce sous-secteur ? Quelle articulation  avec l’enseignement général et le marché de l’emploi ?

Après une présentation globale du système éducatif, cet  ouvrage décrit le sous-secteur de l’ETFP au Cameroun et la  manière dont est organisée la formation des formateurs.

Enseignement/apprentissage des indéfinis en Français Langue Seconde

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55,90

Auteur: Antoine-Beauvard ZANGA

Titre: Enseignement/apprentissage des indéfinis en Français Langue Seconde: une approche par les compétences

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Éditions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 144

ISBN: 978-613-1-57124-4

Résumé:

L’objectif de cet ouvrage prend pour prétexte l’enseignement des indéfinis pour se demander, en situation du français langue seconde que vivent les apprenants africains, quelle méthode employer pour que les enseignants réalisent leurs objectifs pédagogiques. Cette recherche s’articule autour de trois pôles épistémologiques que sont:la grammaire française qui permet d’analyser les différentes formes de ces unités linguistiques, vastes, ambiguës, complexes et diversifiées et qui sont enseignées sans aucune méthodologie véritablement appropriée; le 2ième, pôle didactique, retenu comme le cadre central et adossé aux Sciences de l’éducation, interroge analytiquement chaque moment de la pratique enseignante, source de l’efficacité au bénéfice de l’apprenant. Comment enseigne-t-on? Quelles sont les différentes étapes obligatoires et utiles débouchant sur la réalisation des objectifs fixés? Ce chapelet de questions aboutit enfin au troisième et dernier pôle, consécutif au deuxième, à savoir, la méthodologie. Ainsi, l’approche par les compétences apparaît comme la démarche, certes perfectible, mais idéale qui se consacre pleinement aux apprenants et au mode de fonctionnement de l’enseignant.