Problématique des troubles de langage et apport de la pédagogie

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64,90 €

Auteur: Jean Marie NTSAMA

Titre: Problématique des troubles de langage et apport de la pédagogie:

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 164

ISBN: 978-613-1-57382-8

Résumé:

Nous nous proposons dans cette étude de résoudre le problème du repérage et de correction des troubles de langage chez le jeune apprenant. Nous mettrons un accent particulier sur les difficultés et les troubles liés au langage et à la parole, à travers l’étude de la dyslexie. Le but étant de comprendre autrement les raisons de l’échec scolaire. Les troubles de langage ont un impact non négligeable sur le rendement scolaire des apprenants dans les exercices scolaires d’expression et de production. Certaines de ses causes sont dues aux pédagogies mal adaptées, aux retards d’acquisition, aux handicaps socioculturels, sociolinguistiques, aux absences répétées. La pédagogie offre des solutions adaptées à ces troubles à travers des concepts de pédagogie curative et de rééducation. Il s’agit de procéder à un enseignement associé de la lecture à l’écriture, des unités phonologiques aux unités orthographiques, de l’orthographe à la lecture, des sons aux lettres, des unités phonologiques aux unités graphiques, et de l’orthographe à la phonologie.

Étudiant universitaire camerounais à l’ère des technologies éducatives

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74,90 €

Auteur: Janvier NGNOULAYE

Titre: Étudiant universitaire camerounais à l’ère des technologies éducatives

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2014

Pages: 260

ISBN: 978-3-8381-8675-7

Résumé:

Ce livre dresse le portrait des usages des technologies des étudiants universitaires camerounais en mettant en évidence les types d’utilisation multivariés rencontrés. Les technologies éducatives sont illustrées comme des outils didactiques efficaces et indispensables pour faciliter la compréhension des enseignements. Notons que l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur camerounais s’est articulée en grande partie autour de l’introduction du matériel informatique et de l’Internet dans les campus universitaires. C’est certes une grande avancée, mais Il reste encore beaucoup à faire. En effet, il faut commencer à mettre dans ces infrastructures des contenus pédagogiques dynamiques et faire en sorte que l’utilisation des TIC des étudiants soit systématisée pour que leurs usages des technologies à l’université participent fortement à leur réussite académique. Il ressort en effet dans ce livre que l’apprentissage par les technologies éducatives favorise chez les étudiants le développement de leur sentiment d’affiliation, de leur autodétermination, et de leurs compétences. Ces trois déterminants sont essentiels dans le développement de la motivation académique de l’étudiant.

Initiation à la comptabilité générale adaptée aux normes IFRS

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37 €

Auteur: Oscar ASSOUMOU MENYE; préface d’Alain BURLAUD

Titre: Initiation à la comptabilité générale adaptée aux normes IFRS

Lieu d’édition: Paris

Éditeur: L’Harmattan

Date de publication: 2019

Pages: 368

ISBN: 978-2-343-18977-2

Résumé:

La comptabilité générale est un système d’information qui a pour objet la connaissance précise et détaillée de l’état d’un ensemble économique et de son évolution. L’auteur a volontairement retenu une approche macroscopique de la comptabilité.

Il est bien évident que certaines opérations particulières ne sont pas étudiées. Cependant, leur absence ne saurait remettre en cause l’approche choisie. Au terme de cette lecture, chacun devrait connaître suffisamment la comptabilité pour savoir ce que signifient les documents de synthèse comptable ; comment ils sont construits ordinairement et par rapport aux normes IFRS.

Il est très important de comprendre les deux premières parties de ce livre, car elles posent les fondements de la comptabilité générale. Après cet apprentissage, le lecteur aura vite compris que la technique comptable n’est qu’un jeu de construction. Il va de soi que le rédacteur connaît la solitude et la difficulté avec lesquelles travaille le lecteur, pourtant, il est fondamental, à la fin de chaque chapitre, de réfléchir longuement sur les mots-clés et d’essayer, à des fins mnémoniques, de faire toutes les applications proposées.

Le système LMD

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10,5 €

Auteur: Richard ATIMNIRAYE NYELADE; préface du Pr MOTAZE AKAM

Titre: Le système LMD: une instrumentalisation occidentale?

Lieu d’édition: Paris

Éditeur: L’Harmattan

Date de publication: 2013

Pages: 66

ISBN: 978-2-343-01503-3

Résumé:

Quelles sont les véritables visées du système LMD ?

Au-delà de ce que les promoteurs et les vulgarisateurs de ce label proclament, l’imposition de ce système à l’échiquier mondial obéit à un funeste programme d’instrumentalisation et d’impérialisme, aux fins de la soumission du monde entier à un seul maître. Celui-ci veut contrôler toutes les consciences, les gouverner, les transformer en zombies, en les instruisant sur ce qu’il faut ou non enseigner, sur ce qu’il faut ou ne pas faire. D’où la logique inhumaine d’homogénéisation.

La nature est-elle homogène ? Avons-nous tous la même taille, et nos yeux la même couleur ? Appâtée par l’« iceberg » de simplification des cursus, de résolution des problèmes de chômage, d’internationalisation des parcours, la grande masse, encore submergée et hypnotisée, ne perçoit pas encore le terrible aboutissement de ce système. Or, capitalisme occidental à outrance, industrialisation sans âme des universités, conversion des universitaires en ouvriers d’entreprise, phagocytose des cultures locales par les cultures hégémoniques, enfin, aliénation et réification de l’homme, tel est le contrecoup que réserve ce système aux pays qui le copient à outrance.

Aussi cet ouvrage vise-t-il à faire prendre acte et conscience aux décideurs africains des termes du marché mondial dans lequel le LMD à l’occidentale les enferme, un marché de dupes. En revanche, il invite les hommes de pensée africains à se lever en chœur avec les hommes de bonne foi d’Occident, d’Asie, d’Amérique latine et d’autres continents, pour opposer leur veto à la cupidité, à l’instrumentalisation et au racisme présents dans ce système nouveau, « occidentalement » correct mais essentiellement génocidaire.

Le management scolaire

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98 €

Auteur: Alima NKOA

Titre: Le management scolaire: bases théoriques et pratiques de la gestion des établissements scolaires de qualité

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Éditions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 376

ISBN: 978-613-1-53417-1

Résumé:

La gestion scolaire se complexifie. L’orientation vers la décentralisation de la gestion des systèmes éducatifs, le renforcement de la responsabilité et de l’imputabilité des chefs d’établissements ainsi que l’émergence de nouveaux défis de l’éducation imposent aux cadres scolaires d’adopter de nouvelles approches de direction. Chaque établissement scolaire qui désire s’engager dans la dynamique de la performance doit élaborer sa stratégie de fonctionnement comme organisation apprenante. Cela pose le développement des compétences managériales comme base de la productivité du travail des cadres scolaires. Cet ouvrage est conçu pour aider les chefs d’établissements, les étudiants et tous ceux qui s’intéressent à la performance des organisations éducatives, à s’approprier les bases théoriques et pratiques qui déterminent la performance scolaire des établissements de qualité.

Didactique de la fiction et compétences scripturales

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49,90 €

Auteur: Silasse MBIEPPIEP

Titre: Didactique de la fiction et compétences scripturales: vers un enseignement pragmatique du texte

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 104

ISBN: 978-613-1-54481-1

Résumé:

De nos jours, les enseignements théoriques semblent se désolidariser de la réalité ambiante. La situation s’est accrue dans les pays subsahariens et trouve pour conséquence l’accélération du taux de chômage qui se situe parfois au-delà de 50%. L’enseignement de la fiction peut être doté d’enjeux académique et socioprofessionnel; et le présent ouvrage tente de faire de la classe de français « un moule de professionnalisation où l’apprenant acquiert des savoir-faire qui l’aident non seulement à comprendre et à réussir l’épreuve de français en vue d’une certification, mais aussi et surtout à l’insérer dans la société en tant qu’écrivain vivant de son art ». On y produirait non seulement des textes de type narratif, mais aussi des recueils de poèmes ou tout autre type d’écrit. Les enseignants trouveront dans cet essai des astuces non seulement pour intéresser les élèves à l’activité d’écrire un texte de fiction mais aussi pour leur faire acquérir des compétences scripturales. Les élèves y trouveront, quant à eux, un canal de réalisation de leur rêve d’écrivain.

Les méthodes Actives dans le Système Éducatif Camerounais

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64,90 €

Auteur: Blaise HAMENI

Titre: Les méthodes Actives dans le Système Éducatif Camerounais

Lieu d’édition: Riga

Éditeur: Editions universitaires européennes

Date de publication: 2013

Pages: 184

ISBN: 978-613-1-56419-2

Résumé:

A partir des théories éducatives se rapportant à l’école nouvelle, les philosophes tels que Jean Jacques Rousseau, Emmanuel Kant et John Dewey se sont investis dans l’élaboration d’un système qui met l’enfant au centre de l’école. Il s’agissait dans le cadre de cette étude, de rechercher des indices visibles de l’utilisation des méthodes actives, inspirées de ces théories, dans le système éducatif camerounais. Ce travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la vérification de la mise en pratique des innovations pédagogiques telle que la Nouvelle Approche Pédagogique dans l’enseignement de la philosophie en terminale au Cameroun. Le livre que vous avez en main répond aux questions suivantes: Les méthodes actives ont-elles une place dans l’enseignement de la philosophie au Cameroun? La nouvelle approche pédagogique est-elle effectivement prise en compte dans le système d’enseignement de la philosophie au Cameroun? Les enseignants de philosophie appliquent-ils la nouvelle approche pédagogique, issue des méthodes actives, dans leurs pratiques de classe?